LAGI TENTANG BOIKOT BARANG ISRAEL
Saya dapat emel dari seorang rakan yang saya rasa baik saya kongsi dengan pembaca blog ini. Mana nak tahu, moga-moga dengan usaha kita boikot barangan Israel dan USA, dpat menjejaskan ekonomi mereka dan membuatkan mereka menghentikan serangan atas rakyat Paletin yang tidak berdosa itu.
Berikut ialah kandungan emel tersebut:-
Subject: Fw: Boikot produk Israel
Salam...
Saya sertakan di sini senarai barangan yang perlu diboikot.Sila baca senarai ini sampai habis dan dengan teliti serta bertindak lah dengan sewajarnya. (Barang yang kita dah beli, teruskan lah pakai. Cuma jangan beli pada masa akan datang (setelah stok persendirian habis))
Jangan lah kita menjadi golongan yang turut bersubahat dalam menghancurkan rakyat Palestin.Bersedia lah untuk berkorban.Sedangkan mereka yakni rakyat Palestin sudi menjadi barisan pertama mempertahankan Islam,masakan pengorbanan sekecil ini kita tidak mampu buat.
Ramai akan berpendapat, apalah sangat yang kita mampu untuk bawakan kesannya. Kita tidak tahu, mungkin usaha sekecil ini mampu menyelamatkan kita dari neraka Jahannam di hari Penghitungan kelak.
"Ask not what Islam give to you. Ask what you give (sacrifice) for Islam"
+++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++
Ada yang tertanya-tanya tentang kempen boikotkan barangan buatan Israel..Tapi sejauh mana keberkesanannya? Mungkin disebabkan kurang pendedahan tentang senarai produk buatan mereka atau kempen tersebut hanyalah umpama hangat-hangat tahi ayam? Kalau hendak senaraikan,memang terlalu banyak dan mungkin sukar untuk kita menerima kenyataan tentang hakikat sebenar.
Boleh dikatakan setiap produk yang kita gunakan seharian adalah buatan Israel atau penyumbang kepada Israel seperti, Nescafe, Maggie, Coke, Fanta, Sprite, Johnson & Johnson, Revlon, L'Oreal dan banyak lagi.
Berikut adalah senarai Syarikat dan produk mereka serta sumbangan mereka ke rejim Zionis dan Amerika..
Syarikat : Phillip Morris
Produk : Rokok dan Makanan Jenama : Marlboro, Virginia Slims, Benson & Hedges, Winston, Gold Coast, Merit, Parliament, Alpine, Basic, Cambridge, Bristol, Bucks, Chesterfield, Collector's Choice, Commander, English Ovals, Lark, L&M, Players and Saratoga, C? e d'Or, Philadelphia, Polo, Milka, Malabar, Marabou, Prince
Fakta : 12 % keuntungannya adalah untuk Israel, Setiap hari umat Islam membelanjakan USD 800 juta untuk membeli rokok mereka, keuntungan purata 10% atau USD80 juta sehari. JADI USD 9.6 JUTA DUIT ORANG ISLAM PERGI KE ISRAEL SETIAP HARI
Syarikat : Coca-Cola - McDonalds - Burger King - Pizza Hut ,KFC
Produk :Minuman Jenama : Light Coke, Fanta, Sprite, Canada Dry, Crush, Schweppes, Minute Maid, Nestea, Dr. Pepper
Fakta : Sejak 1966 Coca Cola meyokong penuh negara Israel. Coca Cola telah menerima anugerah tertinggi dari kerajaan Israel kerana lebih 30 tahun menyokong mereka serta membantah boikot Liga Arab terhadap Israel.
Syarikat : Nestle Jenama : Kit Kat, Perrier, Libby?, Nescafe, Maggie, Buitoni, Nestea, Freskies, Vittel, Pure Life, Nido, Smarties, Lion, Polo, After Eight, Coffee Mate, Nesquik, Aero, Quality Street, Felix (cat food), Crosse & Blackwell, Milkmaid, Carnation, Shreddies, Baci Baby Ruth, Butterfinger, Milkybar, Frutips
Fakta : Syarikat Swiss ini dimilikki 50.1% oleh syarikat Israel, Osem Investments. Pada tahun 2000 mengumumkan untuk melabur berjuta-juta dolar di Israel dalam R & D. Pada tahun Peter Brabeck-Letmathe bagi pihak Nestle menerima Anugerah Jubli daripada Perdana Menteri Netanyahu.
Syarikat : Disney Produk : Disneyland, Euro-Disney, Jenama Disney, Kartun, Filem
Fakta : Pameran Walt Disney Millennium di Epcot Centre Florida menonjolkan Jerusalem sebagai ibu negara Israel. Kos US 8 juta untuk pameran ini dibiayai US1.8 juta oleh Israel untuk menentukan isi kandungan pameran. Ini adalah kempen Israel menggunakan Disneyland untuk menguasai Jerusalem sepenuhnya.
Syarikat : Delta Galil Industries Ltd.
Produk : Pasaraya, Pakaian dan Kasut Jenama : JC Penney , Carrefour, Nike, Reebok, Converse, Calvin Klein, Gap, Boss, Ralph Lauren, Banana Republic, Bauer, Wrangler, Dim, Old Navy Dockers, Celio, J. Crew , Caterpillar, Lou Riders, Pryca
Fakta : Syarikat kain terbesar Israel. Pengasasnya Dov Lautman adalah kenalan rapat Presiden Israel ketika itu Ehud Barak.
Syarikat : Nokia Produk : Telekomunikasi, talipon bimbit dan elektronik
Fakta : Nokia melabur begitu banyak di Israel dan memanggilnya PROJEK ISRAEL.
Syarikat : Danone Produk : Makanan, minuman dan biskut
Produk : Evian, Alpina, LU Biscuits, Tuc, Volvic, Strauss dairy, Jacob biscuits, Danone yogart, HP foods, LEA & PERRINS, Sant? Galbani, Danao, Danette
Fakta : Pada tahun 1998 Franck Riboud bagi pihak Danone menerima Anugerah Jubli daripada Perdana Menteri Israel, Netanyahu. Anugerah tertinggi negara Israel untuk syarikat yang memperkukuhkan ekonomi Israel. Institut Danone, satu institut Penyelidikan dan Pembangunan telah di tubuhkan di Israel pada tahun1998.
Syarikat : Johnson & Johnson
Produk : Kesihatan.
Fakta : Pada tahun 1998 Roger S. Fineon bagi pihak Johnson & Johnson, menerima Anugerah Jubli daripada Perdana Menteri Israel Netanyahu.
Syarikat : Revlon
Produk : Kosmetik
Fakta : Jutawan Ronald Perelman yang memiliki Revlon adalah seorang Zionis. Penyokong kuat Zionis Merupakan pemegang amanah Pusat Simon Wiesenthal Center yang menggunakan Holocaust untuk mendapatkan sokongan Zionisma dan Israel.
Syarikat : AOL Time Warner
Produk : Media Elektronik dan Cetak Jenama : ICQ, Warner Bros, CNN, AOL, Times magazine Fakta : AOL memperuntukkan 30% daripada portfolio keuntungan di Israel. Pada tahun 1998 AOL menerima anugerah Jubli daripada Perdana Menteri Netanyahu.
Syarikat : IBM
Fakta : Mempunyai 1700 pekerja di Israel. Satu dari 3 syarikat yang disanjung semasa Jamuan Makan Malam Liga Persahabatan Amerika-Israel Untuk Demokrasi pada 25 Jun 2001 bersama Ariel Sharon.
Syarikat : L'Oreal Jenama : Giorgio Armani, Lancome, Biotherm, Garnier, Helena Rubinstein, Donna Karan, Vichy, Cacharel, Maybelline, Redken, La roche-posay, Carson
Fakta : Setelah disaman US 1.4 juta kerana menulis surat pada Liga Arab bahawa mereka menutup kilang di Israel, mereka kemudian melabur dengan begitu banyak di Israel. Kongres Yahudi Amerika amat berpuas hati dengan Lo real dan menganggap mereka sahabat akrab.
Syarikat : Intel
Produk : Perkakasan komputer
Fakta : Intel adalah penyokong kuat Israel. Pusat pembangunan pertama di luar Amerika didirikan di Haifa pada 1974.
Syarikat : Est Lauder Jenama : Clinique, Tommy Hilfiger, DKNY, Aramis, Origins, Ko Malone, La Mer, Prescriptives, Bobbi Brown Essentials, Aveda, Jane, MAC Cosmetics, Kate Spade, Fragrances, Stila
Fakta : Pengerusinya, Ronald Lauder, pernah menjadi pengerusi Persidangan Utama Kesatuan Amerika Yahudi. Juga adalah presiden Tabung Kebangsaan Yahudi yang fungsinya ialah untuk menghalalkan pengambilan tanah rakyat Palestin oleh Israel.
Syarikat : News Corporation
Produk : 20th Century Fox, Star, SKY, New York Post, National Geographic Channel, News of the World, The Times, The Sun, Nursery World, The weekly Standard, Daily Telegraph, Harper Collins Fakta : Murdoch's New Corp. melabur dengan begitu banyak di Israel.
Syarikat : Kimberly-Clark
Produk : Huggies, Kotex, Kleenex, Scott, ANDREX products Freedom, Scottex
Fakta : Pada tahun 1998 Robert P. Van der Merwe , Pengerusi Kimberly Clark , menerima Anugerah Jubli daripada Perdana Menteri Israel Netanyahu, kerana sumbangan mereka dalam membangunkan ekonomi Israel.
LAIN-LAIN SYARIKAT
Syarikat : Procter and Gamble
Produk : Kesihatan, sabun, syampu
Jenama : Head & Shoulders, Pert Plus, Pantene , Always, Tide, Crest, Pampers, Lux, Palmolive, Camay, Zest, Ariel, Fairy, Signal 2, close up, colgate, Monsieur Propre, Oil of Olaz, Petrol Hahn, Pringles, Sanicroix, Tampax, Tempo, Vicks, Vizir, Yes Swiffer, Ace, Action500, Bonux, Mr CleanMARS INC - Bounty, M&M's, Mars, Snickers, Twix, Uncle Ben's, Whiskas, Pedigree, Balisto, BrebbiesHASBRO - Parker, Pokemon, Star Wars, Episode I, Monopoly, Brothers, MB, Playskool, TigerGILETTE - Braun, Duracell, Gillette, Oral-B, Paper-Mate, Parker, WatermanCOLGATE PALMOLIVE - Ajax, Palmolive, Tahiti, Axion, Bingo, Fabe, Felire, La croix, Mennen, Murphy, Paic
wallahua'lam
Posted by cikgu k.a at 18:15 2 comments
Labels: ISU-ISU SEMASA
Sunday, June 20, 2010
Cerita Orang Dewasa dan Cerita Pelajar
Entahlah!.Bermula dengan pelajar meninggal setelah dipukul oleh 24 pelajar, banyak pulak kes pelajar dipukul menyusul dlam media. Yang terakhir ialah tentang pelajar yang dipukul di asrama.Siap dapat rakam pulak tu.Mengeluh panjang saya. Apa nak jadi pada pelajar-pelajar kita. Mereka ni tak sedar yang mereka bakal menerajui negara kelak. Kalau dah muda-muda guna kekerasan untuk menyelesaikan masalah, apakah agaknya tindakan yang bakal diambil kelak apabila masalah menguji mereka.
Tapi ye pulak. Apakah punca mereka sanggup berbuat demikian? Salah ibu bapa? Salah guru? Salah sekolah atau salah empunya diri? Agaknya kini bukannya masa untuk mencari salah sesiapapun. Yang perlu dicari ialah jalan penyelesaian. Tapi sebelum itu, saya terfikir juga, mungkinkah yang menjadi pemangkin gejala kurang sihat dalam kalangan remaja ni adalah orang dewasa sendiri. Bukan apa. Lihatlah kejadian dalam negara kita atau luar negara. Usah cakaplah. Israel nak merampas hak Palestin guna kekerasan. Ahli-ahli politik dan pengikut-pengikutnya pun ADA yang guna kekerasan untuk capai tujuan masing-masing.Biarpun apapun alsan yang diberi, kesimpulannya tetap sama. Orang dewasapun menggunakan kekerasan untuk menyelesaikan masalah. Mungkin jugak pelajar-pelajar kita mendapat 'IDEA' daripada 'teladan' daripada orang dewasa. Kemelut politik, keadaan semasa mempamerkan kejadian-kejadian yang tidak diingini. Kata-kata nista, tindakan kasar mudah saja dipertontonkan di tv.Tak kiralah sama ada mereka itu Yang Berhormat atau tidak. Teringat saya kes seorang lelaki dipukul teruk sehingga meninggal dunia, hanya kerana diSYAKI mencabul kehormatan budak berumur 12 tahun.Cerita tentang tingkah laku negatif orang dewasa dalam menyelesaikan masalah mereka seolah-olah menjadi sumber 'inspirasi' golongan muda yang rata-rata terdiri daripada golongan pelajar.
Daripada apa yang berlaku,kita seolah-olah seperti ketam cuba mengajar anak berjalan lurus.
Perkara kedua yang saya dapat simpulkan daripada kejadian pukul pelajar ini ialah pelajar-pelajar kita mudah dikawal oleh emosi marah mereka sendiri.Bukannya mereka yang mengawal emosi marah itu. Dan salah satu jalan penyelesaian yang mereka tahu ialah melepaskan kemarahan itu dengan cara tidak sepatutnya. Tertanya pulak saya. Adakah kita sebagai ibu bapa ataupun guru pernah cuba memberi panduan ataupun nasihat ataupun pandangan tentang cara mengendalikan perasaan amarah itu kepada anak-anak atau pelajar kita.
Nampak seolah-olah pelajar-pelajar kita yang berkemungkinan pendidikan agamanya kurang ini mudah dihasut oleh syaitan untuk melepaskan kemarahan dengan menggunakan kekerasan.
Saya rasa isu ini akan senyap tak lama lagi. Dan saya pasti cerita yang sama akan berulang lagi. entah di mana jalan penyelesaian.Kita acapkali menyebut AKAN, AKAN,AKAN tetapi entah bila pula bakal melaksanakan tindakan. Mungkin, perbincngan demi perbincangan bakal dibuat tapi pengakhirnya ..cerita berlalu begitu sahaja.
Posted by cikgu k.a at 16:23 0 comments
Labels: ISU-ISU SEMASA
Tapi ye pulak. Apakah punca mereka sanggup berbuat demikian? Salah ibu bapa? Salah guru? Salah sekolah atau salah empunya diri? Agaknya kini bukannya masa untuk mencari salah sesiapapun. Yang perlu dicari ialah jalan penyelesaian. Tapi sebelum itu, saya terfikir juga, mungkinkah yang menjadi pemangkin gejala kurang sihat dalam kalangan remaja ni adalah orang dewasa sendiri. Bukan apa. Lihatlah kejadian dalam negara kita atau luar negara. Usah cakaplah. Israel nak merampas hak Palestin guna kekerasan. Ahli-ahli politik dan pengikut-pengikutnya pun ADA yang guna kekerasan untuk capai tujuan masing-masing.Biarpun apapun alsan yang diberi, kesimpulannya tetap sama. Orang dewasapun menggunakan kekerasan untuk menyelesaikan masalah. Mungkin jugak pelajar-pelajar kita mendapat 'IDEA' daripada 'teladan' daripada orang dewasa. Kemelut politik, keadaan semasa mempamerkan kejadian-kejadian yang tidak diingini. Kata-kata nista, tindakan kasar mudah saja dipertontonkan di tv.Tak kiralah sama ada mereka itu Yang Berhormat atau tidak. Teringat saya kes seorang lelaki dipukul teruk sehingga meninggal dunia, hanya kerana diSYAKI mencabul kehormatan budak berumur 12 tahun.Cerita tentang tingkah laku negatif orang dewasa dalam menyelesaikan masalah mereka seolah-olah menjadi sumber 'inspirasi' golongan muda yang rata-rata terdiri daripada golongan pelajar.
Daripada apa yang berlaku,kita seolah-olah seperti ketam cuba mengajar anak berjalan lurus.
Perkara kedua yang saya dapat simpulkan daripada kejadian pukul pelajar ini ialah pelajar-pelajar kita mudah dikawal oleh emosi marah mereka sendiri.Bukannya mereka yang mengawal emosi marah itu. Dan salah satu jalan penyelesaian yang mereka tahu ialah melepaskan kemarahan itu dengan cara tidak sepatutnya. Tertanya pulak saya. Adakah kita sebagai ibu bapa ataupun guru pernah cuba memberi panduan ataupun nasihat ataupun pandangan tentang cara mengendalikan perasaan amarah itu kepada anak-anak atau pelajar kita.
Nampak seolah-olah pelajar-pelajar kita yang berkemungkinan pendidikan agamanya kurang ini mudah dihasut oleh syaitan untuk melepaskan kemarahan dengan menggunakan kekerasan.
Saya rasa isu ini akan senyap tak lama lagi. Dan saya pasti cerita yang sama akan berulang lagi. entah di mana jalan penyelesaian.Kita acapkali menyebut AKAN, AKAN,AKAN tetapi entah bila pula bakal melaksanakan tindakan. Mungkin, perbincngan demi perbincangan bakal dibuat tapi pengakhirnya ..cerita berlalu begitu sahaja.
Posted by cikgu k.a at 16:23 0 comments
Labels: ISU-ISU SEMASA
Jawapan Sejarah PMR 2009
NO JAWAPAN MS NO JAWAPAN MS
1 C 9 31 B 132
B 24 32 A 133
3 A 35 33 D 137
4 B 48 34 C 190
5 B 51 35 D 179
6 A 59 36 D 30
7 D 60 37 B KBKK
8 C 105 38 D KBKK
9 C 103 39 D 11
10 B 114 40 D 65
11 C 125 41 A 58
12 A 141 42 C 66
13 D 154 43 B 49-50
14 B 186 44 D 91
15 D 200 45 A 89
16 C 21 46 B 97
17 C 05 47 D 100
18 B 20 48 C 131
19 A 36 49 A 138-139
20 C 43 50 B 132
21 B 35 51 C 139
22 D 64 52 A 138
23 D 66 53 A 150
24 A 57 54 C 156-157
25 B 85 55 A 174
26 C 84 56 C 181-183
27 B 83 57 A 174
28 D 107 58 B 206-207
29 A 103 59 A 214-215
30 D 112 60 C 225
CATATAN:
SOALAN 1- 15 ( BUKU TEKS TING 1)
SOALAN 16-35 ( BUKU TEKS TING 2)
SOALAN 36-60 (BUKU TEKS TING 3 )
NO JAWAPAN MS NO JAWAPAN MS
1 C 9 31 B 132
B 24 32 A 133
3 A 35 33 D 137
4 B 48 34 C 190
5 B 51 35 D 179
6 A 59 36 D 30
7 D 60 37 B KBKK
8 C 105 38 D KBKK
9 C 103 39 D 11
10 B 114 40 D 65
11 C 125 41 A 58
12 A 141 42 C 66
13 D 154 43 B 49-50
14 B 186 44 D 91
15 D 200 45 A 89
16 C 21 46 B 97
17 C 05 47 D 100
18 B 20 48 C 131
19 A 36 49 A 138-139
20 C 43 50 B 132
21 B 35 51 C 139
22 D 64 52 A 138
23 D 66 53 A 150
24 A 57 54 C 156-157
25 B 85 55 A 174
26 C 84 56 C 181-183
27 B 83 57 A 174
28 D 107 58 B 206-207
29 A 103 59 A 214-215
30 D 112 60 C 225
CATATAN:
SOALAN 1- 15 ( BUKU TEKS TING 1)
SOALAN 16-35 ( BUKU TEKS TING 2)
SOALAN 36-60 (BUKU TEKS TING 3 )
Thursday, June 17, 2010
Yang Tersirat.....
Kisahnya ada satu masaalah akan timbul.
Masaalah ini kalau tidak ditangani, boleh menjejaskan bekalan makanan negara. Kegagalan boleh jejaskan jawatan dalam kabinet. Sebut jawatan, cepatlah mana-mana Menteri kerja.
Masaalah yang bakal timbul ini diketahui dari perbualan antara ayam dan lembu di sebuah ladang ternakan:
Ayam: Manusia ni memang pentingkan diri sendiri!
Lembu: Kenapa kau kata macam tu?
Ayam: Tengoklah. Apa mereka buat kat aku!
Lembu: Hah! Buat apa pulak?
Ayam: Aku ni bertelur hari-hari. Aku cadang naklah dapat anak dua tiga ekor. Orang kata ada juga waris aku bila aku dah tak de nanti. Tapi manusia ni memang tak berhati perut. Hari-hari dia orang makan telor aku, macamana aku nak dapat anak!
Lembu: Alah! Kau punya masaalah kecil aja!
Ayam: Maksud kau?
Lembu: Aku ni, kalau fikirkan nasib aku lagi malang. Rasa nak bunuh diri pun ada. Bayangkan, hari-hari manusia minum susu aku tapi sorang pun tak pernah panggil aku MAK!
Ayam: (Terdiam)
Bayangkan masaalahnya kalau lembu mogok tak mahu keluarkan susu.
Ada betul juga, kebanyakan manusia yang hidup di Malaysia membesar dengan susu lembu lebih dari susu ibu.
Mak kita sebenar adalah lembu. Tak batal air sembahyang tersentuh lembu berlainan jantina
Kisahnya ada satu masaalah akan timbul.
Masaalah ini kalau tidak ditangani, boleh menjejaskan bekalan makanan negara. Kegagalan boleh jejaskan jawatan dalam kabinet. Sebut jawatan, cepatlah mana-mana Menteri kerja.
Masaalah yang bakal timbul ini diketahui dari perbualan antara ayam dan lembu di sebuah ladang ternakan:
Ayam: Manusia ni memang pentingkan diri sendiri!
Lembu: Kenapa kau kata macam tu?
Ayam: Tengoklah. Apa mereka buat kat aku!
Lembu: Hah! Buat apa pulak?
Ayam: Aku ni bertelur hari-hari. Aku cadang naklah dapat anak dua tiga ekor. Orang kata ada juga waris aku bila aku dah tak de nanti. Tapi manusia ni memang tak berhati perut. Hari-hari dia orang makan telor aku, macamana aku nak dapat anak!
Lembu: Alah! Kau punya masaalah kecil aja!
Ayam: Maksud kau?
Lembu: Aku ni, kalau fikirkan nasib aku lagi malang. Rasa nak bunuh diri pun ada. Bayangkan, hari-hari manusia minum susu aku tapi sorang pun tak pernah panggil aku MAK!
Ayam: (Terdiam)
Bayangkan masaalahnya kalau lembu mogok tak mahu keluarkan susu.
Ada betul juga, kebanyakan manusia yang hidup di Malaysia membesar dengan susu lembu lebih dari susu ibu.
Mak kita sebenar adalah lembu. Tak batal air sembahyang tersentuh lembu berlainan jantina
Tajuk Kursus yang Ofensif
Sekali baca, bunyi tajuk kursus "Meningkatkan Kecemerlangan Pekerja" macam positif, macam bagus, macam menarik, kerana ada 2 perkataan positif dalam tajuk itu, yakni "meningkatkan" dan "kecemerlangan".
Dua kali baca, di sebalik tajuk itu wujud prasangka buruk, yakni bahawa pekerja-pekerja itu sekarang tidak cemerlang, alias bukan pekerja yang baik, yang bagus, makanya mereka perlu diberi kursus.
Penganjur mungkin menyukai tajuk kursus seperti itu, tetapi para peserta belum tentu suka menghadirinya kerana tajuk itu menunjukkan pihak yang menganjurkannya menuduh mereka itu bukan pekerja cemerlang.
Mencipta tajuk-tajuk kursus komersial yang positif adalah mudah, yakni dengan memfokuskan perhatian kepada skill yang akan diajarkan kepada peserta.
Contoh:
"Kursus Andaman Busana Tradisional Melayu"
"Bengkel Jahitan Langsir"
"Kursus Lukisan Gaya Cina"
"Kursus Mengawal Kanak-kanak Buas"
Elakkan apa jua bentuk katasifat atau 'adjektif'. Perkataan 'cemerlang', 'gemilang', 'terbilang' dan banyak lagi adalah katasifat.
Sesuatu perkataan katasifat itu mungkin positif, tetapi ia mencipta kesan negatif apabila digunakan dalam tajuk kursus.
Contoh-contoh katasifat dalam tajuk kursus yang mencipta kesan negatif:
"Kursus Remaja Gemilang": Tajuk ini tidak memberi maklumat apa yang akan dipelajari oleh peserta kursus itu nanti.
"Bengkel Keusahawanan Cemerlang": Tajuk ini tidak memberi maklumat apa yang akan dipelajari oleh peserta kursus itu nanti, malah menuduh usahawan yang datang menghadirinya bukan usahawan yang cemerlang.
"Kursus Pembinaan Budaya Kerja Positif": Tajuk ini tidak memberi maklumat apa yang akan dipelajari oleh peserta kursus itu nanti, malah menuduh para peserta kursus itu mengamalkan budaya kerja negatif.
Sekali baca, bunyi tajuk kursus "Meningkatkan Kecemerlangan Pekerja" macam positif, macam bagus, macam menarik, kerana ada 2 perkataan positif dalam tajuk itu, yakni "meningkatkan" dan "kecemerlangan".
Dua kali baca, di sebalik tajuk itu wujud prasangka buruk, yakni bahawa pekerja-pekerja itu sekarang tidak cemerlang, alias bukan pekerja yang baik, yang bagus, makanya mereka perlu diberi kursus.
Penganjur mungkin menyukai tajuk kursus seperti itu, tetapi para peserta belum tentu suka menghadirinya kerana tajuk itu menunjukkan pihak yang menganjurkannya menuduh mereka itu bukan pekerja cemerlang.
Mencipta tajuk-tajuk kursus komersial yang positif adalah mudah, yakni dengan memfokuskan perhatian kepada skill yang akan diajarkan kepada peserta.
Contoh:
"Kursus Andaman Busana Tradisional Melayu"
"Bengkel Jahitan Langsir"
"Kursus Lukisan Gaya Cina"
"Kursus Mengawal Kanak-kanak Buas"
Elakkan apa jua bentuk katasifat atau 'adjektif'. Perkataan 'cemerlang', 'gemilang', 'terbilang' dan banyak lagi adalah katasifat.
Sesuatu perkataan katasifat itu mungkin positif, tetapi ia mencipta kesan negatif apabila digunakan dalam tajuk kursus.
Contoh-contoh katasifat dalam tajuk kursus yang mencipta kesan negatif:
"Kursus Remaja Gemilang": Tajuk ini tidak memberi maklumat apa yang akan dipelajari oleh peserta kursus itu nanti.
"Bengkel Keusahawanan Cemerlang": Tajuk ini tidak memberi maklumat apa yang akan dipelajari oleh peserta kursus itu nanti, malah menuduh usahawan yang datang menghadirinya bukan usahawan yang cemerlang.
"Kursus Pembinaan Budaya Kerja Positif": Tajuk ini tidak memberi maklumat apa yang akan dipelajari oleh peserta kursus itu nanti, malah menuduh para peserta kursus itu mengamalkan budaya kerja negatif.
Tingkah Laku Peribadi Perlu Serupa dengan Tingkah Laku Bisnes
Kajian-kajian pakar psikologi mendapati, dalam diri setiap orang, terdapat 2 diri: diri sebagai peribadi, dan diri sebagai 'orang awam'. Kedua-dua diri itu mempunyai tingkah laku yang tidak semestinya serupa.
Sebagai contoh, sebagai diri peribadi, seseorang itu bersembahyang dan berpuasa, tetapi sebagai diri profesional, dia bekerja dengan bank konvensional yang berdasarkan riba, dengan sedikit pun tidak berasa bersalah, malah berasa bangga.
Sebagai contoh lain, sebagai diri peribadi seseorang itu naik haji, tetapi sebagai bisnesman dia menipu pelanggannya, tidak membayar wang caruman EPF pekerjanya dan lain-lain lagi.
Sebagai orang bisnes, apabila tingkah laku kita sebagai diri peribadi tidak selaras dengan tingkah laku kita sebagai orang bisnes, bisnes kita takkan dapat maju dan berkembang pesat disebabkan kita tidak memiliki ketampanan sosial.
Ketampanan sosial adalah salah satu unsur mengapa orang suka berurusan dengan bisnes kita.
Kajian-kajian pakar psikologi mendapati, dalam diri setiap orang, terdapat 2 diri: diri sebagai peribadi, dan diri sebagai 'orang awam'. Kedua-dua diri itu mempunyai tingkah laku yang tidak semestinya serupa.
Sebagai contoh, sebagai diri peribadi, seseorang itu bersembahyang dan berpuasa, tetapi sebagai diri profesional, dia bekerja dengan bank konvensional yang berdasarkan riba, dengan sedikit pun tidak berasa bersalah, malah berasa bangga.
Sebagai contoh lain, sebagai diri peribadi seseorang itu naik haji, tetapi sebagai bisnesman dia menipu pelanggannya, tidak membayar wang caruman EPF pekerjanya dan lain-lain lagi.
Sebagai orang bisnes, apabila tingkah laku kita sebagai diri peribadi tidak selaras dengan tingkah laku kita sebagai orang bisnes, bisnes kita takkan dapat maju dan berkembang pesat disebabkan kita tidak memiliki ketampanan sosial.
Ketampanan sosial adalah salah satu unsur mengapa orang suka berurusan dengan bisnes kita.
Wednesday, June 16, 2010
TARIKH PEPERIKSAAN UPSR,PMR,SPM,STAM,MUET 2010
| Ujian Bertulis | 21 – 23 September 2010 |
| Ujian Bertulis | 5 – 12 Oktober 2010 |
| Amali | akan dimaklumkan |
| Ulangan | 22 – 23 Jun 2010 |
| Ujian Bertulis | 22 November – 16 Disember 2010 |
| Ujian Lisan | 12 – 23 Julai 2010 |
| Ujian Bertulis | 18 – 27 Oktober 2010 |
| Ujian Lisan | 21 – 23 September 2010 |
| 27 – 29 September 2010 | |
| Ujian Bertulis | 22 November – 14 Disember 2010 |
| Pertengahan Tahun | Akhir Tahun | |
| Ujian Speaking | 3 – 5 Mei 2010 | 12 – 14 Oktober 2010 |
| 10 – 12 Mei 2010 | 18 – 20 Oktober 2010 | |
| Ujian Bertulis | 24 April 2010 | 13 November 2010 |
Sila hubungi talian berikut untuk mendapatkan maklumat terkini;
UPSR : 03 8211; 8884 3382
PMR : 03 8211; 8884 3394
SPM : 03 8211; 8884 3330
STAM : 03 8211; 8884 3340
STPM : 03 8211; 6136 9663
MUET : 03 8211; 6136 9663
Tuesday, June 15, 2010
Strategi Belajar Sejarah Menngunakan Buku Teks
Membaca untuk memahami dan mengingati isi kandungan dan fakta buku teks Sejarah Tingkatan III merupakan cabaran utama kepada guru dan calon PMR. Guru dan calon PMR perlu memahami
tiga perkara berikut sebelum membuat pembacaan dan mengulangkaji pelajaran iaitu:
1.1. Objektif terpilih bagi setiap bab (bagi membolehkan guru menggunakan buku teks secara maksimum)
1.2. Struktur buku teks yang dibahagikan kepada (pengenalan, pembahagian bab, objektif pembelajaran bab, peta konsep, teks teras, Pustaka Ilmu, takrif kata, grafik, klik net, uji minda dan ujian dan penilaian)
1.3. Strategi penggunaan buku teks Tingkatan III (guru sewajarnya menggunakan Buku Panduan Guru yang disediakan agar pengajaran lebih berkesan.
Di samping itu guru perlu memahami ilmu Bantu dalam Sejarah seperti Kemahiran Pemikiran Sejarah, aplikasi ICT dalam pendidikan dan teknik ‘belajar cara belajar’ bagi membantu calon PMR menguasai kandungan buku teks). Bagi membantu calon PMR menggunakan buku teks ini pula, penulis berusaha menghidangkan kaedah yang sudah dikaji dan diuji berkesan kepada calon.
Kaedah yang digunakan ialah kaedah
SQ3R : Tinjau, Tanya, Baca, Panggil Kembali dan Lihat Semula.
Kaedah SQ3R : Tinjau, Tanya, Baca, Panggil Kembali dan Lihat Semula.
Tinjau
Prinsip pertama tinjau adalah langkah untuk calon mendapat gambaran keseluruhan apa yang hendak dikaji dengan terperinci. Tinjauan buku boleh dibuat dengan cara:
a) membaca mukadimah (preface) buku teks. Dengan membaca ‘preface’ atau pengenalan calon akan tahu susunan buku, tujuan buku ditulis dan calon tahu persediaan yang diperlukan
untuk mengulangkaji buku inib) calon kemudian mengkahi jadual isi kandungan buku teks ini secara kasar. Ulangi kajian ini dari masa ke semasa kerana tajuk-tajuk itu sangat bermakna dalam peperiksaanc) baca tajuk-tajuk kecil dan rumusan dalam bab itu
Calon PMR dapat memahami buku ini ditulis mengikut Sukatan Pelajaran dan Huraian Sukatan Pelajaran Sejarah SMR. Tingkatan III. Susunan bab dan tajuk mengikut tema 5 dan 6. Tema 5 : Perjuangan Rakyat ke Arah Kemerdekaan Tanah Air Tema 6 : Pembentukan Persekutuan MalaysiaTema 5 dan 6 ini pula dibahagikan kepada 7 bab iaitu:
Bab 1 : Pendudukan Jepun di Tanah Melayu
Bab 2 : Malayan Union dan Persekutuan Tanah Melayu
Bab 3 : Ancaman Parti Komunis Malaya dan Darurat
Bab 4 : Kerjasama Antara kaum Ke Arah Kemerdekaan
Bab 5 : Kemerdekaan Negara 31 Ogos 1957
Bab 6 : Perubahan Pentadbiran ke Arah Berkerajaan Sendiri di Sarawak dan Sabah
Bab 7: Malaysia yang Berdaulat
Peta Konsep – merupakan intipati bagi setiap bab bagi memberikan gambaran yang menyeluruh
Teks Teras – setiap bab mempunyai topik dan subtopik yang mengandungi huraian bagi tajuk bab itu
Pustaka Ilmu – murid dan guru boleh merujuk maklumat tambahan untuk menambah ilmu pengetahuan
Takrif Kata – menjelaskan sesuatu konsep atau istilah yang kurang difahami oleh calonGrafik – terdapat gambar, foto, jadual, carta masa, rajah, logo, peta dan statistik untuk menjelaskan kandungan
Klik Net – ICT merujuk laman web yang memberi penerangan lanjut kepada guru dan murid untuk melayarinya secara penerokaan
Uji Minda – membantu guru dan murid mengingati fakta asas sebelum berpindah bab
Ujian dan Penilaian – membantu menilai sejauhmana guru dan murid memahami kandungan keseluruhan bab itu.
TanyaKebanyakan perkara yang paling diingati dalam dunia ini ialah jawapan daripada pertanyaan. Ramai calon lebih mengingati jawapan daripada apa yang mereka tanya daripada apa yang mereka pelajari.
Soalan menyebabkan calon berfikir. Secara amnya soalan yang perlu dikemukakan oleh calon ialah:
Apa ? = Peristiwa Sejarah
Siapa ? = Tokoh dalam Sejarah
Bila ? = Pertarikhan dalam Sejarah
Di mana ? = Lokasi atau tempat kejadian
Mengapa ? = Peyebaban dalam Sejarah
Bagaimana ? = Kronologi dalam Sejarah
Jawapan kepada siapa, apa bila dan mana memberi jawapan kepada fakta sejarah. Pertanyaan begini mesti dibiasakan semasa membaca.
Membaca
Apabila membaca, baca semuanya. Ini termasuklah graf, jadual, gambar, carta, illustrasi dan sebagainya. Semua calon mesti berusaha untuk memahaminya semasa proses membaca.
Panggil Kembali
Semasa membaca teks tersebut, calon mesti memanggil kembali secara lisan ataupun menulis fakta di atas kertas. Tujuannya ia memberitahu calon apa yang dia belum ingat dan fakta yang
sudah diingat.
Lihat Semula
Lihat semula ialah proses untuk mengetahui dan mengesahkan apa yang calon telah baca dan memahaminya. Calon perlu membaca dengan pantas dan pastikan tidak ada bahan yang tertinggal dari bacaan.
Teknik Mengenalpasti Kandungan Buku Teks Berdasarkan Kehendak Soalan PMR
Dalam rencana ini calon PMR diberi pendedahan tentang fokus soalan sejarah PMR. Membaca dan menghafal fakta sahaja tidak mencukupi untuk menguasai kemahiran Sejarah. Calon perlu
membiasakan diri dengan kehendak soalan dalam kertas Sejarah PMR.
Calon PMR perlu mengetahui jenis dan stail soalan yang sering dikemukakan dalam peperiksaan. Calon PMR perlu rajin membaca buku teks dan mengulangkaji soalan kandungan buku teks berdasarkan aspek-aspek berikut:
Fokus Kandungan Buku Teks Dalam Setiap Bab
1 Konsep / istilah sejarah
2 Sebab / faktor peristiwa sejarah / tujuan3 Kesan peristiwa sejarah
3 Kronologi / urutan peristiwa
4 Tokoh dalam sejarah
5 Perjanjian penting dalam sejarah
6 Organisasi / pertubuhan/ parti politik /institusi/tempatan, serantau dan antarabangsa
7 Ikhtibar / nilai murni peristiwa sejarah
Buku Teks Sejarah Tingkatan III memberi penekanan kepada aspek pengetahuan sejarah, kemahiran sejarah dan nilai dalam sejarah. Pengetahuan sejarah amat penting untuk menjawab soalan sejarah.
Calon PMR perlu memahami sesuatu idea sejarah dan berusaha untuk menguasainya. Bagi menguji kemahiran calon menggunakan fakta sejarah, peta, gambar rajah, rajah, peribahasa,
puisi, pernyataan, senarai, petikan, jadual, maklumat dan sebagainya turut disertakan.
( 1 ) Mengenalpasti Definisi, Makna dan Istilah
Calon PMR perlu memahami konsep dan istilah penting dalam pelajaran Sejarah. Jika calon tidak memahami istilah yang digunakan pengarang, maka calon sukar memahami isi kandungan keseluruhan bab itu. Terdapat pelbagai cara untuk mengetahui istilah sejarah dalam buku ini. Misalnya sesuatu istilah atau konsep itu dicetak secara bold atau dicondongkan.
Contohnya takrif kata ‘feudal’, ‘imperialis’ (hlm : 87), ‘kader’, ‘kegiatan PKM’ (hlm : 88), ‘Baju Hijau’, ‘Home Guard’, ‘Special Constable’ (hlm : 93), ‘Min Yuen’, ‘Rancangan Briggs’, ‘Kampung Baru’, (hlm : 94), ‘Gerakan Kelaparan’, (hlm : 95), ‘Perang Saraf’ (hlm : 98), ‘Kawasan Hitam’, ‘Kawasan Putih’, ‘Perintah Berkurung’ (hlm : 100), ‘Pertemuan Baling’, (hlm : 104), dan ‘Community Liaison Committee’ (CLC) . Rujuk takrif kata yang disediakan.
Calon lebih menguasai isi kandungan buku teks jika lebih berusaha mengenalpasti istilah atau konsep yang digunakan di dalam buku teks. Sejarah mengandungi banyak idea dan konsep yang perlu dikuasai. Konsep amat penting untuk membantu calon PMR menggambarkan peristiwa sejarah. Konsep terbentuk daripada perkataan atau idea yang perlu dijelaskan dengan contoh yang sesuai. Calon PMR perlu memahami sesuatu makna atau maksud perkataan tertentu untuk memahami sesuatu konsep Sejarah.
Fakta Sejarah mempunyai kaitan dengan konsep kerana fakta merupakan maklumat yang membantu menghuraikan sesuatu konsep. Pentafsiran yang tidak tepat terhadap fakta atau pemahaman yang terpesong terhadap sesuatu konsep sejarah menyebabkan calon memilih pilihan jawapan yang tidak tepat.
( 2 ) Mengenalpasti Sumbangan atau Peranan Tokoh
Calon PMR perlu mengulangkaji biografi tokoh penting tanahair. Terdapat banyak soalan mengenai tokoh sejarah yang dikemukakan dalam Kertas Sejarah PMR. Kajian tentang tokoh amat penting dalam Sejarah. Ini kerana manusia merupakan isu utama dalam pergolakan Sejarah.
Oleh sebab itu calon PMR perlu didedahkan dengan maklumat tokoh penting yang menceritakan tentang kepimpinan dan ketokohan mereka yang ditonjolkan dalam pelajaran Sejarah. Kajian tokoh sangat penting untuk menghargai perjuangan dan pengorbanan mereka pada masa lampau.
Misalnya Sir Harold Briggs, Sir Gerald Templer, Sir Edward Gent, Sir Henry Gurney, Dato’ Onn bin Jaafar, Tunku Abdul Rahman, Tun Abdul Razak bin Hussein, Dr Burhanuddin al-Helmy, Ahmad Boestamam, Ibrahim Yaacob, Ishak Haji Muhammad dan lain-lain.
Soalan tokoh berfokus kepada kejayaan dan sumbangan utama tokoh kepada negara kita. Jika seseorang tokoh mempunyai terlalu banyak sumbangan, lihat sumbangannya yang paling besar
kepada negara kita. Baca serba sedikit butir penting latar belakang, pendidikan dan teliti gambar foto atau illustrasi mereka (jika ada) untuk memudahkan kita membuat pengecaman.
Buat pengelompokan, pengelasan dan penzamanan setiap tokoh. Lihat persamaan dan perbezaan corak perjuangan mereka pada setiap zaman.
( 3 ) Mengenalpasti Penyebaban atau Kesan Peristiwa Sejarah Sejarah tidak boleh dipisahkan dengan sebab (penyebaban) dan akibat (kesan) sesuatu peristiwa. Sejarah merujuk kepada tanggapan umum seperti sebab yang mendorong penyebaran agama Islam dalam Kerajaan Melayu Melaka dan kesannya.
Satu cara yang mudah untuk memahami aspek ini ialah melalui peta konsep. Calon perlu memilih sesuatu tajuk pelajaran Sejarah seperti sebab, faktor, kesan dan implikasi sesuatu peristiwa Sejarah. Pemetaan konsep memberi gambaran menyeluruh dan menunjukkan
pertalian antara satu fakta dengan fakta yang lain.
Contohnya sebab pengisytiharan darurat dan kesannya. sebab pembentukan Persekutuan 1896 dan kesannya. Calon perlu mengenalpasti semua faktor tersebut.
( 4 ) Mengenalpasti Pertubuhan Politik dan Bukan Politik
Terdapat soalan mengenai organisasi setempat seperti Parti Komunis Malaya (PKM), MPAJA (Malayan People Anti Japanese Army) Force 136 (MPAJA), Malayan Races Liberation Army (MRLA), AWAS, PETA, PERAM, PKMM, Malayan Chinese Association (MCA), UMNO dan sebagainya. Calon perlu memahami latar belakang penubuhan, sebab penubuhan, tokoh yang terlibat, matlamat penubuhan, sumbangan dan impaknya kepada sejarah negara.
( 5 ) Mengenalpasti Perjanjian Penting Dalam Sejarah.
Terdapat banyak perjanjian penting yang memberikan kesan kepada perkembangan sejarah, politik, ekonomi dan sosial negara kita. Setiap perjanjian mempunyai sebab mengapa ia dimetrikan.
Setiap perjanjian juga mempunyai syarat yang berbeza dengan perjanjian lain. Jika perjanjian tersebut memberi kesan yang besar kepada sejarah tanahair maka lebih kerap pula disoal dalam peperiksaan. Apabila seseorang calon mengulangkaji sesuatu perjanjian, pastikan calon meneliti
a) Tahun perjanjian itu ditandatangani
b) Sebab ia ditandatangani
c) Pihak yang menandatangani perjanjian itu
d) Syarat penting atau isi penting sesuatu perjanjian dan
e) Kesan sesuatu perjanjian kepada persejarahan negara
Selain itu terdapat satu aspek lagi yang tidak kurang pentingnya untuk diberi perhatian iaitu tempoh masa atau periodasi atau penzamanan dalam Sejarah. Peristiwa dan fakta Sejarah tidak boleh dipisahkan daripada tarikh. Tanpa tarikh sesuatu peristiwa sukar dibuktikan sebagai bersejarah. Kebenarannya sudah tentu dipersoalkan sebagaimana cerita mitos dan legenda.
Memang diakui umum terdapat banyak tarikh dalam Sejarah. Tetapi perlu diingatkan bahawa, Kertas Sejarah PMR tidak pernah membebankan calon PMR dengan soalan berkaitan tarikh. Ingat tarikh bagi peristiwa penting sahaja. Jika tarikh sukar diingati, cuba ingat peristiwa tersebut sama ada berlaku di awal, pertengahan atau di akhir sesuatu kurun.
Berikut ialah beberapa contoh perjanjian yang kerap ditanya dalam soalan Sejarah PMR.
( 6 ) Mengenalpasti Unsur Patriotisme, Nilai Murni dan Ikhtibar Dalam Sejarah
Mata pelajaran Sejarah penting untuk memupuk nilai bagi membentuk warga negara yang bertanggungjawab. Nilai politik, ekonomi, sosial dan intelektual yang terdapat dalam pendidikan Sejarah mampu mencorakkan perkembangan personaliti dan karisma seseorang murid.
Soalan Sejarah PMR mengemukakan soalan nilai dan ikhtibar daripada peristiwa bersejarah. Soalan ini menggalakkan calon PMR berfikir dan membuat keputusan sendiri berdasarkan fakta Sejarah yang dipelajari.
Contohnya:
‘Penubuhan pasukan ‘Home Guard’ telah meniupkan semangat yang berkobar-kobar di kalangan rakyat untuk mempertahankan negara. Kesanggupan dan keberianian orang Melayu melawan pengganas secara berhadapan amat mengagumkan Pesuruhjaya Tinggi British pada masa itu.’
Tujuan penting peperiksaan ialah untuk mendapatkan maklumat pencapaian calon. Kategori soalan yang dikemukakan meliputi pengetahuan, kefahaman, aplikasi, analisis, sintesis dan menilai.
Meskipun ada soalan nilai-nilai murni dan semangat patriotisme, calon mesti menguasai fakta sejarah di dalam buku teks kerana hampir keseluruhan soalan Kertas Sejarah PMR berpandukan buku teks. Sebagai latihan dan persediaan peperiksaan PMR 2005, calon diminta merujuk buku teks Sejarah Tingkatan Satu, Tingkatan Dua dan Buku Teks Sejarah Tingkatan Tiga.
Sila jawab Latihan Sejarah PMR berikut dan bandingkan jawapan calon dengan jawapan berdasarkan rujukan buku teks yang diberi. Akhir kata, Selamat Belajar.
NOTA:
Terima kasih kepada penulis (Tidak diketahui) artikel ini. Semoga Allah SWT memberkati hidup anda
Subscribe to:
Posts (Atom)